Портфолио воспитателя Фалилеевой Н.И.

Содержание

*1. Мое кредо

*2. Педагогическая биография

*3. Характеристика

*4. Эссе «Воспитатель – это…»

*5. Самосовершенствование.

*6. Самоанализ педагогической деятельности.

*7. Мои мысли и цели.

*8. Работа с родителями

*9. Мое творчество.

Педагогическая биография.

* Окончила Читинский Педагогический институт им. Н.Г.Чернышевского в 1988г. Присвоена квалификация: «учитель русского языка и литературы». По распределению уехала работать в Харанорскую среднюю школу Забайкальского района . Проработала в ней три года: с 1988 по 1992г.

* С 1992 по 1999 работала в средней школе №1 г. Читы .

* С 2016 по настоящее время работаю в МБДОУ № 72 в должности воспитателя.

Мои достижения

Характеристика

*В период своей работы в дошкольном учреждении Наталья Ивановна зарекомендовала себя как методически грамотный, профессионально творческий педагог, добросовестно и ответственно относящийся к своей работе.

*Педагогическая грамотность обеспечивает педагогу высокий уровень профессиональной компетентности, способствует реализации современных требований к организации образовательного процесса, направленного на развитие личности ребенка, его самостоятельности и инициативности. Это позволяет добиваться высоких и устойчивых результатов развития воспитанников.

*На протяжении ряда лет профессиональный интерес воспитателя воплощается в инновационной разработке, посвященной развитию мыслительной деятельности детей.

*Показателями эффективности профессиональной деятельности воспитателя являются результаты диагностики по овладению детьми программными задачами.

*Воспитанники педагога являются участниками творческих, интеллектуальных конкурсов различного уровня.

*Участие в инновационной деятельности и полученные результаты позволяют педагогу выступать с обобщением своего опыта на разных уровнях.

*Родители воспитанников принимают активное участие в жизни детского сада и группы.

*Благодаря тесно налаженному сотрудничеству с родителями и активной позиции самого педагога группа неоднократно награждалась почетным званием "Лучшая группа детского сада".

*Воспитатель на протяжении ряда лет является наставником молодых педагогов детского сада. Она всегда охотно делится своим опытом с молодыми коллегами.

*Педагог постоянно стремится к самосовершенствованию.

*Педагога отличает инициативность, творческий подход к улучшению существующего положения дел, способность предлагать новые конструктивные идеи.

Помимо высокого профессионального мастерства педагога выделяют такие личностные качества, как целеустремленность, добросовестность, трудолюбие и ответственность. По отношению к коллегам, проявляет большое уважение, умеет убеждать и отстаивать свою точку зрения.

Эссе «Воспитатель – это…»

Один французский писатель как-то сказал, что все мы родом из детства… Именно детский жизненный опыт, эмоции, впечатления, открытие мира делают нас теми, кем становимся в своей взрослой жизни, каким станет наше общество, наше будущее.
В этот важный период жизни, когда малышу всё интересно, когда он учится, когда развивается интеллектуальный, эмоциональный и физический потенциал человека, ребёнка окружает его семья: мама, папа, самые близкие и родные. Но они не всегда могут быть рядом, чтобы объяснить, поддержать и научить.
А ребёнку на помощь приходит… воспитатель. Он – первый, после родителей, учитель, который встречается на жизненном пути крохи.
Но каким должен быть воспитатель? Прежде всего, ему самому нужно всегда оставаться ребёнком в душе, всегда находиться в волшебном мире детства, только тогда дети поверят ему.
За время работы в детском саду я поняла, что быть воспитателем – это огромный труд и ответственность. Воспитатель должен очень много уметь – рисовать, клеить, мастерить, играть, петь… Он должен постоянно идти вперёд, осваивать инновационные технологии, саморазвиваться, стремиться совершенствовать себя и своё мастерство. И чем больше будет желание вырасти как педагог, тем интереснее будет детям и ему самому.
У каждого воспитанника свой характер, за которым скрывается личность. Цель воспитателя – вовремя увидеть в ребёнке самые маленькие задатки, которые даны ему природой и создать условия для их развития и реализации. В этом и заключается талант педагога.
Воспитатель должен быть наделён безграничным запасом терпения, умением отдавать детям всю теплоту своей души, частичку себя, по-матерински окружить их лаской, заботой и вниманием. И, поверьте, ваш труд окупиться сторицей – дети сделают наш мир добрее и прекраснее.
Для меня огромное счастье чувствовать, что ты нужна детям, радоваться за них и гордиться их успехами, пусть пока ещё скромными, видеть, как светятся их глаза и отвечать улыбкой на их, не сравнимую ни с чьей, улыбку.

Самосовершенствование
Театр – как средство формирования связной речи дошкольников.

*Театрализованная деятельность направлена на развитие у её участников ощущений , чувств , эмоций.

*На развитие мышления , воображения ,внимания , памяти.

*На развитие фантазии.

*На формирование волевых качеств, на развитие многих навыков и умений ( речевых , коммуникативных, организаторских, двигательных.

* Театральная деятельность очень важна в развитии речи детей. Она позволяет решать очень многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребёнка, интеллектуального художественно – эстетического воспитания . Она неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий, способ приобщения к духовному богатству. В результате ребёнок познаёт мир умом и сердцем, выражая своё отношение в добру и злу. Познаёт радость ,связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности к себе.

* Театрализованная игра : стимулирует активную речь за счёт расширения словарного запаса. Ребёнок усваивает богатство родного языка, его выразительные средства( динамику, темп,интонацию) .

*Театрализованная игра совершенствует артикуляционный аппарат;

*Формируется диалогическая эмоционально насыщенная , выразительная речь.

* Участвуя в театрализованной деятельности , дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы,звуки, краски, а умело поставленные вопросы побуждают их думать , анализировать , делать выводы и обобщения. Исполняя роль , особенно исполняя роль вступая в диалог с другими персонажами ставят ребёнка перед необходимостью, ясно и четко изъясняться.Поэтому участие детей в театрализованных играх будет способствовать полноценному развитию всех сторон связной монологической речи, станет основной предпосылкой успешного обучения в школе.

Самоанализ педагогической деятельности

*В работе придерживаюсь принципа : лучший способ сделать детей хорошими — это сделать их счастливыми. Поэтому каждый день стараюсь помнить об этом. Ян Каменский сказал: «Только то в человеке прочно и надежно, что всосалось в природу его в первую пору жизни». Поэтому нам , воспитателям, с раннего возраста нужно заложить в детские души добро, честность, справедливость, любовь к своей Родине...,чтобы все это проросло в будущем. Воспитывать детей стараюсь так, чтобы они этого не замечали.

* В подготовительной группе «Ягодка» 31 человек. Из них 19 девочек и 12 мальчиков. Возраст детей 6-7 лет.

* Большая часть детей находятся в едином коллективе со средней группы. Дети имеют навыки организованного поведения в детском саду, на улице; хорошо развиты физически, легко вступают в контакт со взрослыми: педагогами и другими сотрудниками детского сада. Познавательный интерес развит в достаточной мере. Ребята умеют дружно играть, работать, заниматься интересным делом.

* Воспитательно- образовательный процесс осуществляю в соответствии с основной образовательной программой «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А.

* Ведущие цели программы-создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всесторонне развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности , обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольников.

* Особое внимание уделяю развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья, стараюсь воспитывать у дошкольников таких качеств , как патриотизм, активная жизненная позиция, творческий подход в решении различных жизненных ситуаций, уважение к традиционным ценностям.

* Согласно программе перед собой в работе ставлю следующие задачи:

–забота о здоровье , эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

–создании в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам,что позволяет их растить общительными, добрыми, любознательными, инициативными,стремящимися к самостоятельности и творчеству;

–максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграции в целях повышения эффективности воспитательно - образовательного процесса;

–творческая организация воспитательно- образовательного процесса;

–вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество всоответсвии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

–уважительное отношение к результатам детского творчества;

–единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

–соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.

*Повышенное внимание уделяю здоровью детей. Осуществляю комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов: воздуха солнца , воды.

*Обращаю внимание на выработку у детей правильной осанки. Постоянно проветриваю помещение , приучаю детей находиться в помещении в облегченной одежде. На воздухе дети пребывают не менее 60 % от всего времени бодрствования. На прогулках дети активные , принимают участие в подвижных играх. Ежедневно проводится утренняя гимнастика,которая дает хороший заряд бодрости на целый день. Применяю здоровьесберегающие технологии: физкультминутки, пальчиковую гимнастику, гимнастику после пробуждения , дыхательную гимнастику. После дневного сна дети с удовольствием ходят по массажным коврикам. Все это укрепляет здоровье детей и снижает порог заболеваемости в группе.

* С детьми систематически проводилась образовательная деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой и утвержденным расписанием непосредственно образовательной деятельности. Основной формой работы выбираю игру . Разные виды деятельности (игровая,познавателно - исследовательская, трудовая, проектная...) помогают удерживать интерес детей на высоком познавательном уровне. Строю образовательный процесс на комплексно- тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей. Цель введения основной темы периода — интегрировать образовательную деятельность и избежать неоправданного дробления детской деятельности по образовательным областям.

Особое внимание уделяю предметно- пространственной среде, так как дети целый день находятся в группе и интерес пребывания в ней не должен исчезать. Все пространство организовала в виде хорошо разграниченных зон, оснащенных большим количеством развивающих материалов. Дети с большим интересом находятся в уголке ряжения, примеряют костюмы сказочных героев, придумывают театрализованное действие, устраивают спектакли разных видов театров. Зона для настольно- печатных игр не бывает пустой. Здесь царит атмосфера сражений и побед. В группе есть книжный уголок , уголок природы , спортивный . Много строительных наборов, кубиков. Спортивный уголок любим всеми детьми! В группе есть развивающие и обучающие игры , тренажеры сделанные собственными руками. Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия.

Выводы о проделанной работе.

*Успехи.

*Повысилась дисциплина.

*Дети с желанием идут в сад.

*Налажен контакт с родителями.

*В образовательной деятельности воспитателя стало «меньше», развивается монологическая и диалогическая речь.

*Познавательный интерес заметно увеличился.

Уровень знаний стал глубже